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C’est avec beaucoup de fierté que Aïcha parle de son petit de 6 ans qui résout plusieurs opérations de calcul mental en un temps record. Sans étonnement, elle se souvient que son génie précoce avait commencé à s’exprimer comme un grand et à différencier les couleurs quand il était âgé d’à peine 8 mois.
http://www.lematin.ma/Actualite/Journal/Article.asp?idr=116&id=106399
Une obsession pour la précocité s’est emparée des jeunes parents. Les tests de Q. I. se banalisent et l’on ne compte plus les best-sellers traitant de la question. Alors, rêve, réalité, phénomène de société, les enfants d’aujourd’hui sont-ils réellement plus futés ?
La difficile intégration des enfants précoces.
Handicapé ou d’une autre culture, l’enfant “ différent ” modifie la cellule familiale. A La Crèche, les parents d’une adolescente surdouée témoignent.
J ‘aurais préféré avoir une enfant “ normale ”. L’aveu tombe sans pondération. C’est celui de Raphaëlle, mère de trois filles dont une diagnostiquée il y a trois ans, comme étant « précoce intellectuellement ». Avec un quotient intellectuel supérieur à la moyenne, on imagine volontiers Justine en futur petit génie. Pourtant, à 16 ans, l’adolescente cumule quatre renvois d’établissements dont un le lycée spécialisé Saint-Joseph, à Bressuire. Bien loin du cliché du surdoué à qui tout réussit. Après un redoublement et un passage en Maison familiale rurale, Justine a choisi de reprendre aujourd’hui un cursus général, en seconde, à Niort « pour voir où elle en est par rapport aux autres ».
Eviter le gâchis
Sa mère n’a pas approuvé son choix, lasse d’être contactée toutes les semaines par les écoles pour s’entendre dire que sa fille était insupportable. « J’ai même souhaité qu’elle parte à l’armée ! En classe, elle peut avoir un comportement négatif envers elle et ses professeurs. Il est question de conflits, de rébellions et de mauvaises notes. »
Le père de famille a mis du temps à accepter la précocité intellectuelle de sa fille, la voyant plus souvent plongée dans les BD que dans les manuels. « Pour moi, précoce ça signifiait première de la classe tout le temps… Tout le contraire de Justine. C’est rageant de savoir qu’il y a du potentiel qui ne s’exprime pas. Mais comment éviter le gâchis ? ».
Les parents nourrissent de la colère envers le manque de formation des enseignants n’ayant pas décelé l’origine des problèmes rencontrés par leur fille. Un cercle vicieux pour Justine qui n’arrive pas à s’épanouir dans l’enceinte scolaire. Preuve en est : Justine suit parfaitement les exercices de son professeur de mathématiques à domicile mais échoue lors des examens en classe.
Poussés par une psychologue, les parents ont assisté à un colloque à Châteauroux où ils ont fait la rencontre d’autres parents niortais dans le même cas. Ce qui leur a apporté un peu de sérénité dans leur foyer. « Elle reste une enfant surprenante. Elle peut réussir ses examens en révisant une seule nuit. Elle est douée pour travailler dans l’urgence mais elle fonctionne beaucoup à l’affectif », analyse Raphaëlle, avant de rajouter : « la précocité, c’est comme un handicap quand il n’est pas exploité. Mais une fois connu cela peut être un don de la nature. »
La Nouvelle République
Conférence/débat :
Le passage de l’enfant « surdoué » à l’adolescent » surdoué » PAR PILAR RINCON – PSYCHOLOGUE, de 19h 30 à 23 h – 23 rue Vernet Paris 8°
• Est-ce qu’un enfant « surdoué » se transforme toujours en un adulte « surdoué »?
• Est-ce que l’avance intellectuelle observée chez l’enfant se maintient tout au long de la vie?
• Quels facteurs contribuent au maintien de cette « surdouance »?
Problématique
• Comment assurer l’actualisation de l’avance intellectuelle observée dans l’enfance ?
• Comment maintenir le désir d’apprendre et de progresser observé chez l’enfant?
• Comment maintenir l’image de soi?
Plan
Les caractéristiques d’un adulte surdoué: évolution
2. Nature des caractéristiques : stables vs variables
3. Profils: actualisé vs non actualisé: image de soi
4. Nature des variables qui conditionnent l’actualisation du potentiel:
Sujet : neurologique et cognition
Environnement : Motivation
5. Les enjeux entre 11 et 15 ans
6. Comment les assurer : La gestion de l’environnement
Pour en savoir plus : ae-hpi@wanadoo.fr
Mardi 25 novembre 2008 de 19 h30 à 22h15
Institut Langues et Culture ,
12 rue René Cassin -91300 Massy
CONNAISSANCE ET RECONNAISSANCE DE L’ENFANT A HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL
Les conditions de la réussite :
1. Le reconnaitre 2. Le comprendre 3. Mettre en place un environnement porteur
INTERVENANTS : Psychologues – Pédagogues et responsables de l’ER-HPI
Une large place sera laissée au débat avec les spécialistes et parents responsables
Pour en savoir plus : téléchargez la plaquette
Association pour l’épanouissement des enfants à haut potentiel intellectuel ANTENNE ILE DE FRANCE SUD
Dossier de presse concernant l’ouvrage de Pascale Planche, « Les enfants à haut potentiel, caractéristiques cognitives et développementales. En quoi sont-ils vraiment différents ».
L’étiquette de petit génie et consorts fait bien plus de mal aux enfants précoces qu’elle ne les sert. L’Anpeip (*) Réunion travaille à la reconnaissance de la différence des enfants précoces, et notamment à l’école. Sandrina Hubert est la présidente de la section Réunion de cette association nationale.
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Devenus adultes, les surdoués ne mènent pas forcément une existence enviable. Pour la première fois, une psychologue, Jeanne Siaud-Facchin, s’est penchée sur leur cas.
les reconnaître, les comprendre, les accompagner
Doués, surdoués, à haut potentiel… les enfants intellectuellement précoces (EIP) ne sont pas ceux que l’on croit. En France, 30% d’entre eux sont en échec scolaire et manifestent des difficultés d’apprentissage qui déroutent un corps enseignant peu informé bien qu’officiellement alerté sur l’importance de leur détection et de leur prise en charge.
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