Je suis une maman ancienne « précoce », de trois enfants dont des jumelles. 2 filles sont précoces… mais il ne s’agit que d’une des deux grandes et de la petite soeur !!

Les grandes viennent d’entrer hier au CP : même classe, à leur demande comme à l’habitude depuis la maternelle. Seul souci, j’ai récuppéré l’une d’elles …. au CE1.
Effectivement, elle sait lire (depuis environ 1 an, elle lit couramment, écrit des livres et le tout sans faute d’orthographe) et compter, et je pense qu’elle saurait parfaitement suivre un cursus de niveau supérieur. Du point de vue purement pédagogique, je suis donc d’accord.

Mon pb est sa soeur jumelle, dont le corps enseignant (pardon à tous et toutes, certains ne réfléchissent pas autant que vous) n’a pas tenu compte, au point même d’ »oublier » de vérifier ses connaissances ! (elle n’est pas loin derrière même si elle n’est pas précoce). Nous venons en effet d’emmenager dans une nouvelle ville et nous sommes donc « nouveaux » à l’école, les enseignants ne connaissent pas les filles et leur relation (complémentaire complice non fusionnelle). Je précise aussi que nous n’avons pas été informés en tant que parents de la décision de la directrice.

Nous avons donc pris la décision, avec mon mari, en urgence ce matin, et tenant compte du fait de la gemellité, de refuser le passage arbitraire en CE1 de notre fille.
Je me dis que ça ne la rendra pas plus bête et que ça me (nous) donne le temps de faire évoluer la relation que nos deux jumelles ont entre elles avant d’envisager un passage anticipé en classe supérieure.

Pouvez-vous me donner quelques témoignages sur les écoles spécialisées ? C’est une piste que je souhaiterais explorer si l’école ne modifie pas son comportement culpabilisant (« c’est vous la mère… »"c’est maintenant ou jamais »… j’en passe).
Sinon, je pense l’inscrire à plusieures activités extra-scolaires, mais je suis seule le jour et serait donc obligée de « trimballer » toute la marmaille à droite et à gauche sachant que je travaille moi-même.

Sinon, y a-t-il des témoignages de parents dans le même cas qui auraient fait le choix inverse au mien et pour qui la relation gémellaire aurait survécu sans dénigrement du second jumeau ?

J’avoue avoir le coeur en miette depuis hier, à ne pas savoir que choisir de mieux pour l’une et l’autre de mes filles !

En vous remerciant de la moindre réponse !

Je suis la maman d’un enfant de dix ans.
Réservé depuis toujours, très sérieux avec très bons résultats à l’école, mais détestant depuis le cours préparatoire l’école.
Blocage depuis sept semaines, n’arrive pas plus à se rendre en cours.
Personne n’y comprend rien.
Le pédopsy que nous avons trouvé nous a indiqué que notre enfant parle comme un adulte, est trop sérieux, et doit rapidement redevenir un enfant..
Notre fils a toujours été sérieux, très lucide, très analytique, une mémoire énorme, une hyper sensibilité.
Depuis qu’il rate l’école, d’une certaine façon, on le sent libéré et il parle beaucoup, avec des raisonnements très brillants,une logique implacable et de l’autre côté, il souffre par rapport à ses copains,a honte de ce blocage d’école. Nous parents, sommes complètement perdus, et craquons. Merci de vos conseils.

Et nous avons un enfant … dont on nous a dit en creche « il est spécial », dont on nous dit aujourd’hui en maternelle « on peut discuter avec lui comme un enfant de 5 voir 6 ans », « il s’interesse vraiment à tout » … et tout cela nous on trouve ca super
.. mais il y a aussi … « il est infernal parce qu’il s’ennuie » ou encore « il n’a pas de copain, il prefere les grands et les adultes », et ses demi-freres et soeurs de 10 ans de plus que lui qui le regarde avec de grands yeux ronds quand il utilise certains mots qu’eux mêmes ne comprennent pas, ou qui l’envoient balader quand il commence à poser des questions que ce soit sur le fonctionnement d’une machine ou des trucs plus métaphysiques sur la vie et la mort, sur le langage ou qu’il me demande des devoirs. Ou encore la babysitter qui commence à se faire reprendre quand elle dit un mot pour un autre … hum hum

Au fait, Le passage de l’article a propos du graphisme m’a fait sourire et m’interpelle ; il vient un peu comme un cheveu sur la soupe mais mon petit bout aime tout sauf … faire du graphisme … il se juge tres durement et abandonne très vite.

il est très joueur et blagueur … a 2 ans il faisait des jeux de mots avec les pros de la creche, leur faisait des farces… nous avons eu la chance d’etre dans une creche tres tres chouette.
l’école c’est plus difficile. comme il est très sensible, on me dit qu’il pleure souvent (ben j’imagine bien s’il se sent incompris … faut dire que la maitresse est pourtant très branchée discipline même si elle me dit qu’il s’ennuie elle n’apporte pas de solutions … au contraire elle le teste et me sort des trucs du genre « je suis étonnée, il ne sait pas dénombrer » … ah ben moi je suis étonnée parce que sans lui demander je l’entends compter ses voitures en jouant, bon évidemment jusqu’à 15 mais bon, juste il boude dès qu’elle lui demande de « réciter » un truc et là j’ai presque envie de l’applaudir )

Il avait commencé l’année dans une classe PS / MS et ca se passait très bien ; nous avons déménagé et là PS 100% c’est nettement plus difficile au niveau du comportement et même des apprentissages, il refuse très souvent de faire le travail demandé.

Nous souhaitons juste que notre petit garcon soit heureux, équilibré, et qu’il ait confiance en lui ; et malheureusement il nous dit que l’école tant attendue « ne lui apprend rien », que les enfants de son age « disent n’importe quoi » et qu’il n’a pas de copains (enfin à l’école, parce que heureusement il en a en dehors de tous âges)

Je ne sais pas trop quelles suites donner à tout cela, j’ai un peu peur des reponses ou des non-reponses de l’éducation nationale … et puis nous avons aussi nos souvenirs, notre propre parcours …
Faire faire un test … est ce que cela va nous servir à quelque chose ?? Quoi en faire après ?? Que fait on avec des étiquettes ?? en tous cas ce genre d’étiquette donne peut de droit, alors que comme cela est dit dans un post les 2 extrémités de la courbe de QI sont finalement les handicaps au sens relationnel et social.
Pas plus que l’argent l’intelligence (celle mesurée par le QI en tous cas) ne fait le bonheur, ce ne sont pas des fins en soi. Finalement socialement c’est la moyenne haute qui suffit largement.

Moi aussi j’ai un fils de 6 ans dans le même cas…

Depuis la Petite Section mon fils a des soucis de comportement, n’aime pas être avec les autres…pleur souvent…et demande a rentrer chez lui en permanence…

Lui est absorbé par la lecture depuis la grande section, choses qu’il apprit seul… !!!

Sa maîtresse la mis en CE1 pendant 1 semaine a l’essai il y a quelques jours de cela, il à un bon niveau voir au même niveau que les autres, mais la mairesse veux le remettre en CP car il manque de maturité ( a 6 ans c’est beaucoup demandé) donc en gros scolairement : il a le niveau CE1 mais comme il manque de maturité il sera remis en CP, si il s’ennui et est insupportable car il s’ennui en classe c’est pas le problème de la maîtresse….alors quand CE1 il est absorbé par le travaille donc moins agité en classe !!! mais les après-midi sont dur pour lui, il ne veux plus être dans la classe à envi de jouer FOOT dehors (Monsieur est un grand passionné du Foot)donc il rentre en frustration et commence des crises en classe que la maîtresse ne comprend pas et ça fini en punition.

Je suis en Guadeloupe (DOM) et j’aimerai avoir un soutient part un Pro (au moins avoir la bonne marche a suivre) car faire face a l’Éducation Nationale seule c’est pas envident…

Et puis aussi rester en contacte avec d’autres parents dans le même cas

Merci
Bonne Soirée a vous